Základné informácie o online zálohovaní
Smieť 2024
Využívajú kochleárne implantáty pre hluché deti? Ak áno, ako? Poskytuje im lepšiu budúcnosť, lepšiu príležitosť na vzdelanie a existujú sociálne výhody?
Výskum prínosov kochleárnych implantátov u detí sa zameriava na osvojenie jazyka. Vo väčšine prípadov, keď deti nemajú žiadne zdravotné problémy okrem hluchoty, implantácia Cochlear zvyšuje kvalitu života. Čím skôr sa implantácia vyvinie, tým pravdepodobnejšie sa u dieťaťa vyvinie sluch, reč, jazyk a kognitívne zručnosti na úrovni podobnej normálnemu sluchovému dieťaťu. Môžu sa vzdelávať v bežných školách, ktoré vedú k rovnakým pracovným príležitostiam. Rodičia implantovaných detí hlásia, že ich dieťa po implantácii je ľahšie zvládnuteľné, vykazuje menšiu frustráciu a lepšie spolupracuje so spoločnosťou. Dieťa sa zmestí a môže robiť väčšinu vecí, ktoré môžu jeho nepočujúci (napr. Používať telefón, ísť do kina). Bilaterálna implantácia im zvyčajne dáva lepšiu orientáciu zvuku a porozumenie hudbe.
V roku 2002 bolo 45 000 detských kochleárnych implantátov, pričom 50% z nich bolo mladších ako 18 rokov. (10) Keďže 90% nepočujúcich detí sa rodí počúvajúcim rodičom, rodičia, ktorí si vybrali implantáty pre svoje deti, tak urobili, pretože mali pocit, že budú mať väčšia šanca a viac možností v živote, keby boli schopní dobre počuť a hovoriť. (10)
• U detí s kochleárnymi implantátmi je väčšia pravdepodobnosť, že budú hovoriť jasne. (6)
• Vek, v ktorom sa implantát vyskytuje, je kritický a musí byť vo fáze vývoja počiatku sluchu skôr, ako deti dosiahnu vek dvoch rokov. (4,5,10)
• Vývoj jazyka u detí, ktoré dostávajú implantáty pred dosiahnutím veku 12 mesiacov, bol vyšší ako u tých, ktoré dostávali implantáty od 1 roka do 2 rokov a zodpovedali vývoju normálne počujúcich rovesníkov. (5)
• Svirsky a kol. (9) v roku 2002 zistili, že deti po implantácii vyvinuli jazyk rýchlosťou, ktorá bola väčšia, ako sa očakávalo pre hluché deti a „bola podobná ako u detí s normálnym sluchom“ a ich metóda učenia bola podobná ako sluchu. deti.
• Štúdia Dettmana a kol. (5) zistila, že deti implantované pred 12 mesiacmi si vyvinuli jazyk a porozumenie podobným spôsobom ako ich kolegovia, ktorí počúvali. A tieto deti boli výrazne lepšie ako tie, ktoré boli implantované po 12 mesiacoch veku.
• Deti implantované pred 12 mesiacmi všeobecne predbiehajú deti implantované neskôr, pokiaľ ide o reč a jazykový vývoj. (5)
• Testovanie jazykového vývoja u detí s implantátmi mladšími ako 2 roky je ťažké. Testovanie na deťoch, ktoré sú dostatočne staré na to, aby porozumeli, však zistilo, že tí, ktorí dostali kochleárny implantát pred dosiahnutím veku 2 rokov, sa nestretli s rovnakými problémami s kvalitou života ako tí, ktorí neboli liečení. (5)
• V roku 1999 štúdia ukázala, že s 2 roky používania implantátu hluché deti implantované skoro mali zrozumiteľnú reč. (2)
• Vizuálna pozornosť u hluchých detí vo veku 6-13 rokov bola podstatne horšia ako u ich nepočujúcich. Staršie deti s kochleárnym implantátom však ich dohonili. (6).
• Vo výskume vizuálnej pozornosti „počúvajúce deti a staršie hluché deti, ktoré používajú kochleárny implantát, dosiahli s vekom vyššiu úroveň výkonnosti ako hluché deti bez zlepšeného prístupu k zvuku.“ (7)
• Štúdia Smith a kol. (7) zistila, že sluchové a zvukové informácie sú nevyhnutné pre „kognitívny, behaviorálny a sociálny vývoj“ u detí a Kochkin a kol. (1) zistili, že všetky implantované deti preukazujú lepšie správne rozpoznanie. Preto musí mať kochleárny implantát vplyv na normálny behaviorálny a sociálny rozvoj.
• Deti s kochleárnymi implantátmi, ktoré nemajú iné problémy s rozvojom, môžu navštevovať bežnú školu na rozdiel od špeciálnych nepočujúcich škôl a udržiavajú krok so svojimi rovesníkmi. (8)
• V roku 1999 štúdia, ktorú uskutočnili Tomblin a kol. (9), zistila, že deti s kochleárnym implantátom prekonali svoje hluché rovesníkmi, ako aj deti, ktoré nosili načúvacie pomôcky v jazykových výučbách. Toto viedlo Tomblin k záveru, že „deti, ktoré dostávajú implantáty Cochlear Implantts, majú úžitok vo forme zlepšeného porozumenia a produkcie v anglickom jazyku.“
• Najväčšie výhody použitia kochleárneho implantátu v škole sa prejavili v uvedomení si zvukov, počúvaní hudby, jazyka, učiteľa a lepšej účasti. (10)
• Najväčšie frustrácie z používania kochleárneho implantátu boli zaznamenané, pretože ostatní ľudia očakávajú, že dieťa bude úplne počuť, hluk v pozadí, umieranie batérií, škádlenie inými deťmi a pád procesora. (10)
• V štúdii Christiansen et al (10) len veľmi málo hlásilo psychologické ťažkosti po implantácii.
• V štúdii 17 študentov, ktorí mali kochleárne implantáty vo veku od 5 do 11 rokov sa zistilo: (11)
Výskum prínosov kochleárnych implantátov u detí sa zameriava na osvojenie jazyka. Vo väčšine prípadov, keď deti nemajú žiadne zdravotné problémy okrem hluchoty, implantácia Cochlear zvyšuje kvalitu života. Čím skôr sa implantácia vyvinie, tým pravdepodobnejšie sa u dieťaťa vyvinie sluch, reč, jazyk a kognitívne zručnosti na úrovni podobnej normálnemu sluchovému dieťaťu. Môžu sa vzdelávať v bežných školách, ktoré vedú k rovnakým pracovným príležitostiam. Rodičia implantovaných detí hlásia, že ich dieťa po implantácii je ľahšie zvládnuteľné, vykazuje menšiu frustráciu a lepšie spolupracuje so spoločnosťou. Dieťa sa zmestí a môže robiť väčšinu vecí, ktoré môžu jeho nepočujúci (napr. Používať telefón, ísť do kina). Bilaterálna implantácia im zvyčajne dáva lepšiu orientáciu zvuku a porozumenie hudbe.
V roku 2002 bolo 45 000 detských kochleárnych implantátov, pričom 50% z nich bolo mladších ako 18 rokov. (10) Keďže 90% nepočujúcich detí sa rodí počúvajúcim rodičom, rodičia, ktorí si vybrali implantáty pre svoje deti, tak urobili, pretože mali pocit, že budú mať väčšia šanca a viac možností v živote, keby boli schopní dobre počuť a hovoriť. (10)
• U detí s kochleárnymi implantátmi je väčšia pravdepodobnosť, že budú hovoriť jasne. (6)
• Vek, v ktorom sa implantát vyskytuje, je kritický a musí byť vo fáze vývoja počiatku sluchu skôr, ako deti dosiahnu vek dvoch rokov. (4,5,10)
• Vývoj jazyka u detí, ktoré dostávajú implantáty pred dosiahnutím veku 12 mesiacov, bol vyšší ako u tých, ktoré dostávali implantáty od 1 roka do 2 rokov a zodpovedali vývoju normálne počujúcich rovesníkov. (5)
• Svirsky a kol. (9) v roku 2002 zistili, že deti po implantácii vyvinuli jazyk rýchlosťou, ktorá bola väčšia, ako sa očakávalo pre hluché deti a „bola podobná ako u detí s normálnym sluchom“ a ich metóda učenia bola podobná ako sluchu. deti.
• Štúdia Dettmana a kol. (5) zistila, že deti implantované pred 12 mesiacmi si vyvinuli jazyk a porozumenie podobným spôsobom ako ich kolegovia, ktorí počúvali. A tieto deti boli výrazne lepšie ako tie, ktoré boli implantované po 12 mesiacoch veku.
• Deti implantované pred 12 mesiacmi všeobecne predbiehajú deti implantované neskôr, pokiaľ ide o reč a jazykový vývoj. (5)
• Testovanie jazykového vývoja u detí s implantátmi mladšími ako 2 roky je ťažké. Testovanie na deťoch, ktoré sú dostatočne staré na to, aby porozumeli, však zistilo, že tí, ktorí dostali kochleárny implantát pred dosiahnutím veku 2 rokov, sa nestretli s rovnakými problémami s kvalitou života ako tí, ktorí neboli liečení. (5)
• V roku 1999 štúdia ukázala, že s 2 roky používania implantátu hluché deti implantované skoro mali zrozumiteľnú reč. (2)
• Vizuálna pozornosť u hluchých detí vo veku 6-13 rokov bola podstatne horšia ako u ich nepočujúcich. Staršie deti s kochleárnym implantátom však ich dohonili. (6).
• Vo výskume vizuálnej pozornosti „počúvajúce deti a staršie hluché deti, ktoré používajú kochleárny implantát, dosiahli s vekom vyššiu úroveň výkonnosti ako hluché deti bez zlepšeného prístupu k zvuku.“ (7)
• Štúdia Smith a kol. (7) zistila, že sluchové a zvukové informácie sú nevyhnutné pre „kognitívny, behaviorálny a sociálny vývoj“ u detí a Kochkin a kol. (1) zistili, že všetky implantované deti preukazujú lepšie správne rozpoznanie. Preto musí mať kochleárny implantát vplyv na normálny behaviorálny a sociálny rozvoj.
• Deti s kochleárnymi implantátmi, ktoré nemajú iné problémy s rozvojom, môžu navštevovať bežnú školu na rozdiel od špeciálnych nepočujúcich škôl a udržiavajú krok so svojimi rovesníkmi. (8)
• V roku 1999 štúdia, ktorú uskutočnili Tomblin a kol. (9), zistila, že deti s kochleárnym implantátom prekonali svoje hluché rovesníkmi, ako aj deti, ktoré nosili načúvacie pomôcky v jazykových výučbách. Toto viedlo Tomblin k záveru, že „deti, ktoré dostávajú implantáty Cochlear Implantts, majú úžitok vo forme zlepšeného porozumenia a produkcie v anglickom jazyku.“
• Najväčšie výhody použitia kochleárneho implantátu v škole sa prejavili v uvedomení si zvukov, počúvaní hudby, jazyka, učiteľa a lepšej účasti. (10)
• Najväčšie frustrácie z používania kochleárneho implantátu boli zaznamenané, pretože ostatní ľudia očakávajú, že dieťa bude úplne počuť, hluk v pozadí, umieranie batérií, škádlenie inými deťmi a pád procesora. (10)
• V štúdii Christiansen et al (10) len veľmi málo hlásilo psychologické ťažkosti po implantácii.
• V štúdii 17 študentov, ktorí mali kochleárne implantáty vo veku od 5 do 11 rokov sa zistilo: (11)
| skúška | výsledok |
| Otvorené vnímanie reči | Všetky deti dostali 26% až 100% |
| Zrozumiteľnosť reči | Všetky mali skóre 90% alebo viac |
| Jazyk a čítanie v porovnaní s normálne počujúcimi deťmi | 65% v rámci priemeru pre jazyk > 70% v rámci priemeru na čítanie |
