Zapojenie rodičov do detských vedeckých projektov

• Smieť 4, 2024

Keď deti robia vedecké projekty, je pre rodičov ľahké zapojiť sa do nich. Existuje mnoho dôvodov - obavy o známky, túžba byť podporujúci alebo dokonca fascinujúci samotným projektom, aby sme vymenovali aspoň niektoré. Účasť rodičov môže byť skutočne nevyhnutná a dôležitá pre úspech dieťaťa pri dokončení vedeckého projektu - tak ako môže rodič prejsť touto jemnou hranicou medzi primeranou podporou a nevhodným zapojením?

V ideálnom prípade by sa účasť rodičov na vedeckých projektoch mala obmedziť na pomoc s úlohami, ktoré sú príliš fyzicky náročné alebo nebezpečné pre dieťa, najmä so staršími deťmi. Rodičia však môžu poskytnúť aj užitočnú sondážnu dosku, pretože deti pracujú na procese a poskytujú potrebnú podporu (a niekedy aj peniaze!) Na prístup k výskumu a získavaniu materiálov.

Prvý vedecký projekt dieťaťa predstavuje pre rodičov osobitnú výzvu. Je to šanca vytvoriť dobrý precedens pre to, ako vykonávať vedecký proces a ako vytvoriť efektívne zobrazenie / prezentáciu. Je však tiež dôležité * nestanoviť precedens, pokiaľ ide o prácu dieťaťa pre neho alebo pridať zbytočný stres alebo komplikácie.

Udržiavanie vybraného projektu jednoduchým a primeraným veku (pozri môj článok „Prvý vedecký projekt vášho dieťaťa“ v súvisiacich odkazoch nižšie) je kritickým prvým krokom na zníženie akejkoľvek tendencie k nadmernému zapojeniu. Čím je otázka jednoduchšia a priamejší, tým bude potrebné menšie zapojenie rodičov. Najdôležitejšie je viesť ich základným vedeckým procesom testovania hypotézy - majú pred sebou roky, aby sa ponorili do hlbokých a komplexných neobjavených tajomstiev vedy! Čím sú starší, tým staršie sú, tým zložitejšie môžu byť problémy pri vývoji problémov a procesov.

Kľúčom je nepretržité zapojenie detí ako primárneho účastníka. Ak sa pozornosť dieťaťa potuluje a stále idete, je to znamenie, že si môžete oddýchnuť. Mali by byť vždy v čele. Je užitočné klásť otázky a jemne spochybňovať tento proces pred samotným experimentom, podľa možnosti vypracovať prípadné zlomy a potom kedykoľvek ustúpiť, podľa potreby poskytnúť iba fyzickú podporu. Umožnite deťom vyskúšať si všetko, čo je bezpečné, ale skočte dovnútra, ak sa kroky v tomto procese ukážu nad rámec ich fyzickej schopnosti vykonávať, aby sa znížila frustrácia a veci sa pohybovali primeraným tempom. Po dokončení experimentu diskutujte o tom, ako usporiadať efektívne zobrazenie a rozvinúť všetky prvky vedeckej metódy, potom s ním nechajte dieťa bežať.

Odolať tendencii rozširovať a rozširovať, a rozšíriť projekt v mene vzdelávania. Áno, je tu veľa čo učiť pridaním prvkov, ale príliš veľa komplikácií môže spôsobiť, že sa dieťa vypne. Vaše malé dieťa sa naučí viac z toho, ako prejde procesom zodpovedania základnej otázky, ako tým, že sa pokúsi riešiť aj každú vzniknutú tangenciálnu otázku.

Po ukončení projektu by malo byť dieťa schopné vysvetliť všetko na tabuli, prečo a ako sa proces experimentu odohral, ​​ako aj výsledky a závery a ich vzťah k pôvodnému problému a hypotéze. Deti nemusia skrývať účasť rodičov, ale mali by vedieť, prečo to bolo potrebné (napríklad: „môj otec rozrezával papier na prúžky na doštičke, pretože to bolo pre mňa príliš nebezpečné a bolo dôležité, aby prúžky boli úplne rovné“ alebo „ moja mama mi pomohla zistiť priemer z troch meraní, pretože sme sa to ešte nenaučili “).

V konečnom dôsledku by zobrazenie projektu malo byť iba odrazom vzdelávacieho procesu dieťaťa a spôsobom, ako sa podeliť o skúsenosti s ostatnými - a čo je najdôležitejšie, nezabudnite, že je to v poriadku, aby detský vedecký projekt vyzeral a znel, akoby to bolo vykonané pomocou dieťa - bolo to!

Video Návody: Rekonštrukcia priestorov detskej onkológie v Bratislave (Smieť 2024).