Mylné predstavy o nadanom vzdelávaní

• Apríl 29, 2024

Vo vašej spoločnosti existujú všade predsudky a trieda nie je výnimkou. Učitelia, ktorí neboli vyškolení o jedinečných vlastnostiach a potrebách nadaných študentov, sa môžu mylne domnievať, ako sa učia a ako by sa mali učiť. Pre rodičov aj učiteľov je užitočné poznať niektoré mylné predstavy o výchove nadaných detí. Toto povedomie môže viesť k lepšiemu poznaniu a porozumeniu toho, čo je pre nadaných študentov najvýhodnejšie.

1. Mylná predstava: Nadaní študenti sú natoľko inteligentní, že si budú robiť dobre sami.

Realita: Mnoho učiteľov v triede verí, že pre nadaných študentov nemusí robiť nič navyše, pretože sú veľmi nezávislí a učia sa všetko sami. Zatiaľ čo mnoho nadaných študentov je celkom nezávislých, iní nie. Každý nadaný študent si zaslúži vzdelanie, ktoré mu umožní každý deň sa učiť nové veci. Toto učenie by malo byť hlboké a rozsiahle, čo sa zvyčajne nestane len tak, že sa už materiál v triede ovláda.

2. Mylná predstava: Do strednej školy nemusíte identifikovať nadané deti.

Realita: Identifikačné plány a programovacie služby mnohých školských obvodov sa nezačínajú skôr ako v treťom alebo štvrtom ročníku. Vysielajú správu, že deti do tej doby neboli nadané alebo nemôžu mať úžitok z intervencie od útleho veku. V skutočnosti existuje nadanie detí pred vstupom do školy. Naučiť sa to rozpoznať a vychovávať v prvých rokoch je pre deti z dlhodobého hľadiska prospešnejšie. Umožňuje im to začať sa viac uvedomovať a byť úspešnejší vo svojom vzdelávaní.

3. Mylná predstava: Študenti by nemali preskočiť materiál alebo sa príliš rýchlo pohybovať v učebných osnovách; niečo by im mohlo chýbať. A čo budú robiť budúci rok ?!

Realita: Učitelia sa často cítia nepohodlne s myšlienkou zhutnenia učebných osnov. Jedná sa o techniku, pri ktorej študenti preskočia materiál, ktorý už zvládli, aby sa rýchlejšie pohybovali v učebných osnovách, alebo aby mohli s obsahom ísť hlbšie. Niektorí pedagógovia sa obávajú, že študentom chýbajú informácie, ktoré potrebujú. Iní sa im nepáči, že nerobia presne to, čo robí zvyšok triedy. Ak je však študent predbežne testovaný na konkrétny predmet a preukáže ovládnutie tohto materiálu, mal by mať možnosť študovať nový materiál. Akékoľvek „diery“, ktoré sa objavia pri testovaní, sa dajú ľahko naučiť a budú rýchlo zvládnuté, aby sa študent mohol novým obsahom posunúť do väčšej hĺbky.
Môže byť zložité určiť, čo nadaní študenti budú robiť každý rok, ak už zvládli aktuálne informácie na úrovni platovej triedy, ale vždy existujú možnosti a alternatívy. Väčšina z nich nemusí stáť veľa času ani peňazí a môže využívať také techniky, ako je navštevovanie rôznych tried a škôl, prístup k online vzdelávaniu a využívanie mentorov.

4. Mylná predstava: Preskakovanie ročníkov môže sociálne poškodiť študentov.

Realita: Zatiaľ čo sa mnohí dospelí obávajú, že preskakovanie stupňov škodí deťom, pretože ich stavia do situácií s rovesníkmi, ktorí sú starší ako oni, štúdie naďalej ukazujú, že tento postup je z primeraných dôvodov nesmierne úspešný. Pred využitím tejto možnosti je potrebné dôkladne zvážiť. Napríklad akciu by mali podporovať všetci rodičia, študenti a škola; pred preskočením by mal byť študent považovaný za pokročilého vo viacerých oblastiach (vrátane zrelosti); po preskočení by mali byť zavedené vhodné podporné mechanizmy; atď. Nadaní študenti často uprednostňujú staršie spolužiaky, takže sa to stáva pozitívnou súčasťou preskočenia ročníka. Upozornenie: pre deti, ktoré pracujú niekoľko rokov nad úrovňou platovej triedy, nemusí byť preskočenie ročníka najlepšou voľbou. Existuje možnosť umiestniť deti s rovesníkmi, ktorí sú pre nich jednoducho príliš spoločensky vyspelí. Možno bude potrebné zvážiť ďalšie alternatívy, ako napríklad domáca výučba.

5. Mylná predstava: Heterogénne triedy sú pre každého lepšie.

Realita: Ľudské bytosti nie sú všetky rovnaké. Nie všetci sa učíme rovnakým spôsobom. Nie je prospešné pre nikoho (problémového, priemerného, ​​pokročilého) získať univerzálne vzdelanie. Aj keď práca v heterogénnych skupinách môže byť niekedy prínosom, najúčinnejšie vzdelávanie sa uskutočňuje, keď trávime čas s ostatnými, ktorí sú ako my, pokiaľ ide o intelekt a vzdelávacie profily.

Video Návody: Sugata Mitra – School in the cloud – Glimpses of a future of learning (Apríl 2024).