Výučba obsahu pomocou videoklipov

• Smieť 9, 2024

Zvukový a obrazový obsah za posledných pár rokov zasiahol internetový svet búrkou. Inteligentní učitelia využívajú tento fenomén, aby upútali pozornosť študentov, urobili učenie zmysluplným a zábavnejším, a čo je dôležitejšie, poskytovali multisenzorický vstup pre rôzne typy študentov.

Učitelia môžu pomocou krátkych 30 - 120 sekundových videoklipov predstaviť tému, stimulovať kreatívne myslenie alebo doplniť učebnice a prednášky. Tieto videá sú profesionálne, viazané na štátne učebné osnovy a dajú sa ľahko vyhľadávať podľa úrovne predmetu alebo stupňa. Niektorí dokonca majú majstrov čiernych čiar, kvízy a ďalšie zdroje online.

Zadržiavanie komplexného materiálu prezentovaného týmto viacsenzorickým, zábavným a informačným spôsobom je fenomenálne. Musím vám uviesť príklad strednej školy, ktorú som nedávno použil s veľkým úspechom.

Bola to trieda 6. a 7. stupňa, ktorú študovali vedci na strednej škole a všetci mali nejaký druh poruchy učenia av niektorých prípadoch aj viacnásobné postihnutie. Učili sa tráviaci systém. Učiteľ prírodovedných predmetov verne prešiel učebnicou, starostlivo poukázal na odvážne slová, hovoril o obsahu, dokonca si prečítal obsah a kvízové ​​otázky spolu. Po tom, čo boli študenti pripravení na záverečný test po týždni a pol prednesenia materiálov, učiteľ prírodovedných predmetov vykonal záverečný test, ktorý obsahoval definície zhodných, viacnásobných výberov a slovnej zásoby. Každý študent v triede bombardoval test. Učiteľ bol zničený. Nemohla uveriť, že ani jeden študent nezískal obsah. Myslela si, že do prípravy a doručenia obsahu vložila všetko, čo mala ako učiteľka. Mysli na to; toto bol učiteľ s magisterským stupňom špeciálneho vzdelávania.

Povedal som jej, že to skúsme znova, až na to, že môžeme do tráviaceho systému začleniť už vytvorené videoklipy. Videoklipy, ktoré som jej ukázal, zvýraznili presné informácie, ktoré sa snaží učiť z učebnice! Vytvorili sme tiež niekoľko grafických organizátorov a malú paródiu na doplnenie videoklipov.

Ukázali sme šesť videoklipov, ktoré trvali celkom menej ako 20 minút. Zastavili sme sa po každom videoklipe a hovorili sme o tom, čo bolo vo videu zahrnuté, a pomocou grafických organizátorov sme si zapisovali informácie, ktoré sa dozvedeli pri sledovaní. Študenti tiež cvičili parochňu na tráviaci systém. To všetko za menej ako polovicu času na prečítanie učebnice a prekonanie tučného textu a kvízov.

Študenti mali radi prezentácie a boli nadšení, keď zodvihli ruky, aby odpovedali na diskusné otázky, pretože teraz obsah poznali. Mohli dokonca povedať slová ako pažerák a peristaltika; čo znamenajú a akú funkciu hrali v tráviacom systéme. Skutočné výsledky sa však ukázali, keď učiteľ prírodovedných predmetov dal ďalší test, tento ešte ťažší ako ten prvý, pretože bol vyplnený prázdny, nielen porovnávací alebo viacnásobný výber. Skoro každý študent pristúpil k testu. Nebola známka nižšia ako B. Netreba dodávať, že bola nadšená výsledkami a teraz plánuje začleniť videoklipy do všetkých tried obsahu, ktoré vyučuje.

Tento príklad len ukazuje, ako malé prispôsobenie prezentácie s veľmi malým úsilím učiteľa môže viesť dlhú cestu k tomu, aby pomohlo študentom rýchlo sa naučiť novú tému a uchovať si tieto informácie.

Video Návody: Loneliness (Smieť 2024).