Výkonné funkcie a autizmus

• Smieť 5, 2024

Poruchy autistického spektra (ASD) a porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) sú samostatné a zreteľné. Znaky, príznaky a liečba sa líšia, aj keď existujú prekrývajúce sa znaky a niektoré deti majú diagnózu ASD aj ADHD. Spoločnou črtou medzi ASD a ADHD je slabé výkonné fungovanie.

Výkonné fungovanie je schopnosť plánovať a vykonávať úlohy. Organizácia, zapamätanie si, sledovanie času, sledovanie súborov pokynov a pochopenie projektov ako celku a po častiach tvoria výkonnú funkciu. Či už má dieťa deficity alebo úplnú diagnózu poruchy funkcie výkonnej moci, rodičia zohrávajú významnú úlohu pri identifikácii a pomáhaní dieťaťu pri riadení a zlepšovaní slabých výkonných funkcií.

Existujú niektoré dôležité znaky a príznaky, ktoré treba rozpoznať, ak sa rodičia domnievajú, že ich dieťa s ASD vykazuje slabé výkonné funkcie. Môže mať ťažkosti so začatím akéhokoľvek projektu, veľkého alebo malého. Ak sa budete pripravovať na školu hneď po rannej rutine, môžete spochybniť organizačné a výkonné funkčné schopnosti. Dieťa sa každý deň oblieka, čistí si zuby a napríklad dáva svoj obed do batohu. Rodičia sa však znovu a znovu pripomenú, aby urobil rovnaké kroky. Jedna inštrukcia môže byť dokončená ľahko, ale súbory inštrukcií sú zdanlivo ignorované alebo čiastočne dokončené.

Projekty pre školy môžu byť nočnou morou pre dieťa s deficitom fungovania výkonnej moci. Môže byť pre ňu nemožné a frustrujúce prísť s konceptom projektu alebo začať s fázami plánovania. Možno zistí, že zostať v práci počas práce je zápas a stráca čas. Najmenšie prerušenie môže úplne zabrániť akejkoľvek dynamike. Vidieť veľký obraz nemusí byť možné, alebo rozdelenie veľkého obrázka na menšie časti nemusí byť úlohou, ktorú dokáže zvládnuť. Pokiaľ ide o plánovanie a rozhodovanie, ktoré kroky by sa mali prijať v tomto poradí, je viac frustrovania ako pokroku.

Doma alebo v škole môžu rodičia a učitelia podniknúť jednoduché kroky, aby pomohli každému dieťaťu, ktoré má problémy s fungovaním výkonnej moci. Vytvorte kontrolné zoznamy a grafy. Obrázky, narážky a písomné pokyny môžu dieťaťu zostať v úlohe, keď pracujú na projekte alebo každodenných úlohách. Zložte zložité pokyny na jednotlivé časti, ktoré je možné vizuálne spracovať.

Plánovači a kalendáre môžu byť navrhnuté tak, aby umožňovali stanovovať hodinové, denné, týždenné alebo mesačné ciele. Nastaviť časovač, aby jej pomohla sledovať čas, ktorý musí na splnenie každej úlohy. Môže jej to pomôcť naučiť sa merať čas potrebný na uskutočnenie menších častí veľkých projektov. Požiadajte učiteľa dieťaťa, aby v učebni zverejnil denný rozvrh, aby bolo možné vizuálne načrtnúť denné úlohy. Požiadajte ho, aby opakoval zadané pokyny alebo aby pomohol napísať pokyny spôsobom, ktorý ľahšie dodržiava. Uistite sa, že každý rozumie celému cieľu a krokom, ktoré sa podniknú na dosiahnutie tohto cieľa. Buď trpezlivý.

Jednoduché kroky môžu rodinám a triedam pomôcť lepšie riadiť výkonné funkcie. Požiadajte o zapísanie ubytovania a úprav do plánov IEP a 504. Ak rodičia po vykonaní krokov nevidia pokrok, porozprávajte sa s detským manažérom prípadu, logopétom, školským radcom alebo učiteľom, aby zistili, či majú odporúčania na ďalší odborný zásah.

Video Návody: Autizmus - výzva pre spoločnosť (Daniela Ostatníková) (Smieť 2024).