Vzdelávanie nášho dieťaťa pomocou Aspergera

• Smieť 15, 2024

Môjmu synovi je teraz 13 a siedma trieda. Po rokoch pokusov a omylov, sĺz, frustrácie a hnevu sme konečne našli ten najlepší vzdelávací štýl ... pre neho. Rovnako ako všetky deti, aj v autistickom spektre, aj on je jednotlivec so špecializovanými potrebami. To, čo pre neho najlepšie funguje, nefunguje najlepšie pre iné dieťa. To, čo najlepšie funguje pre našu rodinu, nemusí fungovať pre ostatných. Život, ktorý sme si vybrali, má veľa výhod a nevýhod, aby sa náš syn stal najúspešnejším, aký môže byť.

Najprv prišla súkromná škôlka. Drahé súkromné ​​predškolské zariadenie. V tom čase sme presne nevedeli, s čím sa zaoberáme, pokiaľ ide o štítky a diagnózy. Vedeli sme, že je iný. Vedeli sme, že potrebuje určitú štruktúru a rutinu a že je to mimoriadne energetický, potrebný a inteligentný batoľa. Vybrali sme si miesto, ktoré malo rôznych učiteľov pre rôzne predmety a zaoberalo sa ním umením, históriou, písaním, matematikou, cudzím jazykom, telesnou výchovou a sociálnou etiketou. Vyzeralo to, že sa mu veľmi hodí, a bol šťastný a úspešný dva roky, ktoré navštevoval.
-Pros: Milujúci personál, ktorý mu poskytol štýl učenia, ktorý sa mu dobre hodil, ako batoľa, malé triedy.
-Cons: Mimoriadne drahé. Personál bol milujúci, ale (najmä vzhľadom na to, že sme vlastne nerozumeli poruchám autistického spektra [ASD] a Aspergerovmu syndrómu), chýbalo školenie a skúsenosti s deťmi so špeciálnymi potrebami.

Našou ďalšou skúsenosťou bola verejná materská škola. 100% katastrofa. Od samého začiatku školy bol náš syn ohromený tým, že bol celý deň v jednej triede, s veľkou skupinou detí vo veľkej a preplnenej budove, ktorá bola ohromená vo všetkých ohľadoch, pokiaľ ide o sociálne a zmyslové potreby a deficity.
-Pros: No ... konečne prišla definitívna diagnóza Aspergerovho syndrómu (nie cez veľmi neužitočnú školu, ale prostredníctvom vynikajúceho vývojového pediatra, ktorého videl už niekoľko rokov).
-Cons: Každý. Single. Moment.

Montessori škola. To bolo skvelé. Nanešťastie to trvalo len rok, pretože sme sa presťahovali z miesta, kde bolo vzdelávanie v Montessori možnosťou cez verejné školy, na miesto, kde bolo ponúkané iba ako drahé, súkromné ​​riešenie, ktoré sme si už nemohli dovoliť.
-Pros: Čas zamerať a zamerať svoje učenie na svoje záujmy a talenty, menšia veľkosť triedy, individuálnejšie zameranie učiteľov, žiadny tlak na „sedenie a prispôsobenie sa“ v bežnej triede.
-Cons: Zatiaľ čo učitelia boli láskaví a akceptovali jeho rozdiely, neboli skutočne vyškolení na prácu s dieťaťom, ktoré malo ťažkosti s prechodom z činnosti, na ktorej chcel pracovať, hodiny a hodiny. Pre prvého srovnávača to bol mierny problém. S pribúdajúcim vekom by sa to však stalo veľkým problémom. Náklady boli obrovským problémom.

Verejná škola. Povzdych. Bola to horská dráha hore a dole. Náš syn navštevoval verejnú školu od 2. do 4. ročníka. Počas týchto dvoch rokov mal vynikajúcich učiteľov. Veľmi akceptovali a povzbudzovali jeho učebné rozdiely a potreby. Akékoľvek problémy, ktoré sa vyskytli, sa riešili s láskou a skutočnou túžbou zistiť, čo by najlepšie fungovalo, aby mu pomohlo byť úspešným, aj keď tieto pokusy boli často blokované systémom, ktorý bol pomalý a neadekvátny pri riešení skutočných riešení. Ďalší rok bol hrozný. Učiteľ, s ktorým bol umiestnený, mal očividne obmedzené chápanie detí so špeciálnymi potrebami. Nedokázala sa s ním spojiť a naozaj sa nikdy nevynasnažila. Aj keď sa počas týchto rokov vo svojej triede vo všeobecnosti veľmi dobre daroval, mimo triedy mal veľa problémov, najmä so sociálnymi zručnosťami, ohromnými zmyslovými problémami a šikanami, ktorí mu sťažovali život. Riaditeľ a väčšina zamestnancov školy boli veľmi milujúci a ústretoví, ako by mohli byť, ale systém špeciálneho vzdelávania a tí, ktorí boli zodpovední za zabezpečenie jeho plánu 504 a IEP, ho nasledovali nešťastne.
-Pros: Niekedy sme mali šťastie a mal skutočne vynikajúcich starostlivých učiteľov. Riaditeľ v tom čase bol „na jeho strane“ a dajte mu vedieť, že bola dôveryhodným spojencom, keď mal problémy s inými študentmi alebo učiteľmi alebo keď bol ohromený a plný úzkosti.
-Cons: Úzkosť, strach, nedostatok sociálneho uvedomenia a zmyslové preťaženie sa rozšírili do nášho domáceho života. Počas školských hodín mal malý až žiadny odbyt, strávil celý deň držaním všetkého, aby explodoval každý deň po škole. Počas školy nedošlo k žiadnemu skutočnému pokusu o pomoc, ale iba o „zvládnutie“ akejkoľvek situácie v oblasti správania, ktorá sa objavila (a toho bolo veľa). Pretože bol akademicky na dobrej ceste a nespôsobil (a citujem) „nespôsobil žiadne problémy v triede“, právomoci, ktoré budú rozhodnuté znova a znova, že žiadna záruka nebola zaručená.

Na konci štvrtého ročníka sme vedeli, že je potrebné urobiť ďalšiu zmenu. Ale čo by sme mohli urobiť? Verejná škola nefungovala. Súkromná škola nebola možnosťou.Dokázali by sme / akceptoval by myšlienku domácej výučby? V nasledujúcom článku sa budem venovať ďalšej fáze vzdelávania môjho syna a tomu, ako sme pre neho konečne našli to pravé.

Video Návody: Bring on the learning revolution! | Ken Robinson (Smieť 2024).