Samostatné učebne, inštitucionálne budovy
Školské štvrte v USA zisťujú, že starnúce budovy vystavujú študentov riziku environmentálnych rizík vo vzduchu, vodnými systémami a fyzicky sa zhoršujúcimi štruktúrami, vrátane PCB, ortuti z osvetlenia, azbestu a radónu. Utesnené okná zachytávajú znečisťujúce látky z budov a nábytku, ako aj zo školských potrieb a umeleckých materiálov, tepla a prachu. Ak majú bežní študenti obhajcov, ktorí pracujú v ich mene vo vnútri okresov, v ich komunitách a na štátnej a federálnej úrovni, Je dôležité pochopiť, že deti so zdravotným postihnutím sú často vystavené väčšiemu riziku ako ich tradičné rovesníci.
Študenti, ktorí sa kvalifikujú do IEP, začínajú školu vo veku troch rokov, dvoch rokov, ktoré sú zraniteľnejšie ako pri vstupe svojich materských škôl do materských škôl vo veku 5 rokov. Pri presúvaní programov je pravdepodobnejšie, že budú zaradené do starších, menej udržiavaných budov a tried. zo školy do školy kvôli problémom s vytlačením v miestnych štvrtiach. Miestnosti, prenosné zariadenia, chodby a úložné skrinky bez okien môžu byť jedinou možnosťou pre učebne špeciálneho vzdelávania, fyzioterapiu, rečovú terapiu alebo iné podporné služby.
Učitelia, ktorí sa pohybujú v týchto samostatných „triedach zo školy do školy“, môžu mať malú alebo žiadnu históriu v školách, v ktorých sú pridelení, a môžu byť na „konci riadku“, keď uprednostňované triedy uchovávajú učitelia, ktorí boli alebo bude v škole bez pravdepodobnosti preradenia do inej školy.
Rodiny s nízkymi príjmami majú menej času alebo zdrojov na to, aby sa ubezpečili, že ich deti majú umiestnenia v najmenej reštriktívnych prostrediach / inkluzívnych triedach, alebo majú prístup k informáciám o najlepších postupoch.
Pretože rodičia detí s IEP pravdepodobne nepoznajú rodičov starších alebo dospelých študentov, ktorí zažili negatívne účinky segregovaných tried, je dôležité, aby národné advokátske organizácie poskytli zázemie a históriu. Toto je príbeh aktivistickej mamy, ktorá si neuvedomila, že nezamýšľané následky segregácie študentov neboli jasné, kým sa nevytvorí inkluzívne prostredie pre rovesníkov jej hlavného prúdu,
Budova školy Special Ed v našej školskej štvrti pre deti vo veku 3 až 21 rokov bola umiestnená iba v predškolských a základných ročníkoch, keď sa môj syn otočil na 3. Bola to malá stará budova na rovnakom kopci ako tri základné školy. Keď boli prerobené, okres urobil zo SpEd vybudovanie „materského školského strediska“ pre základné školy. Bol v bežnej triede pre materské školy, v tej istej budove, kde pôsobil čas v predškolskej škole SpEd.
To leto bolo úplne renovované. Táto zmena bola tak dramatická, že by som ju na fotografiách nepoznala. Atmosféra, svetlo a vzduch boli všetky tak, ako by mali byť, až po aktualizácii.?
Pamätám si, keď sme znova spustili SpEd PTA a pozvali školskú radu na návštevu, keď mal tri roky. Každý z nich poznamenal, že budovu nikdy predtým nevideli, a boli tak prekvapení, keď videli študentov v triedach, boli deťmi, zúčastňovali sa a učili sa.
Požiadali sme o prepísanie opisu školy, hoci si teraz pamätám iba frázu „pre študentov s ťažkým zdravotným postihnutím“ - zdá sa, že ide o popis staršej inštitúcie, v ktorej boli deti skladované, hoci aj oni mali hodnotu a potenciál a boli popísané v nevedomosti a neskúsenosti priemerných schopných.
Učebne môjho syna mali študentov s väčšou podporou. Návštevníci boli prekvapení, keď sa každé dieťa zapojilo do učenia a hry.
Budova bola dosť hrozná. Neuvedomil som si, ako zanedbávaná bola škola, kým nebola „pripravená“ na bežných študentov.
Vedomie, že naše najzraniteľnejšie deti trávili čas v nezdravom prostredí od 3 rokov, mi len zlomí srdce.
Prístup a ubytovanie v novo aktualizovanej budove boli lepšie, ako keď to bola škola iba pre študentov so zdravotným postihnutím.
Transformácia nebola z neprimeranej na primeranú - zmenila sa z neprimeranej na dobrú; vo väčšine spôsobov, vynikajúci.
A samostatné učebne SpEd vo vyšších ročníkoch sa presúvali zo školy do školy, v závislosti od zápisu do hlavného prúdu, kamkoľvek bol priestor, takže väčšina predškolských spolužiakov SpEd môjho syna (a ich učiteľov) presťahovala školy každý rok alebo dva.
Nechal som ho v bežných triedach v susedných školách, aby mal skúsenosť podobnú svojej staršej sestre, a to pre nás všetkých znamenalo veľký rozdiel - a zvlášť pre neho.

Prezrite si vo svojej verejnej knižnici, miestnom kníhkupectve alebo online predajcovi knihy, ako je slečna Bindergartenová, pripravená na materskú školu alebo upokojujúce príbehy pre deti a rodičov o predškolských zariadeniach, materských školách a základných prechodoch.

Všetci narodení (pri) krížovom postihnutí
//allbornin.org/
Aktualizácia súboru materských škôl - zaradenie do triedy: Tipy a zdroje
//allbornin.org/resources/

Video Návody: Nové učebne v SOŠ stavebnej v Žiline priblížia študentov k praxi (Marec 2024).