Prelomenie digitálnych stien: učenie sa učiť v postmodemovom svete

• Apríl 19, 2024

Bežnou scénou na začiatku školského roka je učiteľ, ktorý sedí v miestnosti a čaká na ďalšie technologické služby.

„Prečo to musím urobiť? Som príliš starý na to, aby som sa naučil používať počítač.“

„Svoj e-mail som nekontroloval od začiatku posledného školského roka.“

„Prečo to robíme? Nemáme žiadne ďalšie informácie o tom, ako používať pero.“

To je realita, ktorú R.W. Burniske a Lowell Monke vo svojej knihe Rozbiť digitálne steny.Autori sa zaoberajú starou problematikou zaoberajúcou sa novými technológiami v kontexte osobného počítača a internetu. Tieto otázky začali riešiť v neformálnej atmosfére dvoch priateľov, ktorí sa spolu obedovali pri práci na medzinárodnej škole v Ekvádore. Prišli z rôznych prostredí a disciplín „pán Burniske vyučujúci angličtinu a históriu a pán Monke matematika a informatika“, ale s podobnými cieľmi ako učiteľ. Ich obedy im umožnili klásť ťažké otázky o sebe a sebe. Burniske a Monke skúmali a presadzovali svoje vlastné a predsudky sveta, vzdelania a technológie.

V centre ich knihy je vedomosť, že študent je človek. Študenti nie sú budúcimi zárobkovo činnými osobami ani spotrebiteľmi. Počítače sa vždy analyzujú s ohľadom na túto víziu:

Ako počítačová technológia pomôže mojim študentom rozvíjať tie vnútorné kvality, ako je porozumenie, kreativita a dobrý úsudok, ktoré sa vzdelávanie, ktoré bolo v najlepšej možnej miere snažilo inšpirovať? Inými slovami: Existuje spôsob, ako využiť silu počítačovej technológie, aby slúžila študentom pri hľadaní významu ich učenia a života?

Toto je kľúčová otázka, ktorej učitelia dnes čelia. Ako technológia zlepší moje vyučovanie? Ako mi to umožní vzdelávať svojich študentov? Sú počítače niečo, čo sa študenti musia naučiť používať, aby si našli prácu. Táto posledná otázka je súčasťou „prístupu orientovaného na povolanie k dnešnému vzdelávaniu“, ktorý autori odsudzujú. Hľadali spôsoby, ako využitie počítačov môže pomôcť pri „formovaní ľudských životov a citlivých citlivých osôb“.

Toto nie je kniha plná plánov hodín a aktivity „nemôžu zlyhať“, aby sa mohli zapojiť do triedy. Je súčasťou spomienok, sprievodcovských aktivít a vyhlásení o tom, čo Burniske a Monke považujú za dôležité pre vzdelanie a úlohu technológie vo vzdelávaní. Títo učitelia pracovali, aby zostali v spojení osobne aj profesionálne. Boli priekopníkmi v práci s učiteľmi technológií a pri začleňovaní počítačov a internetu do výučby. Integrovali túto technológiu do výučby v triede, aby pomohli svojim študentom rozvíjať schopnosti kritického myslenia v multikultúrnej globálnej spoločnosti.

Autori sú rovnako pripravení na svoje zlyhania a ich úspechy. Diskutujú o technických problémoch a ich ľudských problémoch (kľúčoví kamaráti nedokážu vrátiť správy a partnerské triedy, ktoré vypadli z projektov). Vyvinuli lekcie, ktoré povzbudili študentov, aby sa pozerali na ponúkanú látku za hranice blesku a pomlčky internetu. Zatiaľ čo Monke a Burniske rozvíjali svoje jednotky na sekundárnej úrovni, usmernenia sú prospešné pre všetkých učiteľov a študentov.

Burniske a Monke nevidia používanie počítačov ako zenitu vzdelávania (pán Monke vyhlásil, že nepodporuje to, aby sa mladí študenti stali dôvtipnými počítačmi), a ani sa neospravedlňujú učiteľom vyhýbajúcim sa počítačom.

So zhovievavosťou čitateľa teda vyslovím niekoľko absolútnych vyjadrení v nádeji, že pomôžu učiteľom odložiť známe barle:

• Vo vašej škole alebo triede nikdy nebude dosť dobrých počítačov.
• Počítače v triede nikdy nebudú mať dostatok pamäte RAM.
• Miesto na pevnom disku a diskete už nikdy nebude stačiť.
• Internetové pripojenie nebude nikdy dosť rýchle.
• Technologické podmienky nikdy nebudú optimálne.
• Školské osnovy nikdy nevypíšu jednotliví učitelia pre jednotlivých učiteľov; vždy ich napíšu výbory a výbory “.

Ak učitelia vyberú jednu odbornú knihu na čítanie počas nasledujúceho školského roka, malo by to tak byť Rozbitie digitálnych stien. Možno nesúhlasíte so všetkým, čo autori hovoria, ale diskusiu považujete za provokujúcu.