Tanec sa v Bangalore nazýval návštevou značenia

• Smieť 20, 2024

Moja vysoká škola je veľmi uvoľnená inštitúcia, v ktorej majú deti slobodu navštevovať hodiny a hodiny až do 75%. Nezaväzujú ich teda k uzamknutým bránam, ale veľmi rozumne im dávajú slobodu prísť a odchádzať, ak majú na konci 75% účasť, aby si lístok do haly mohol napísať skúšku.

Učil som na iných vysokých školách, kde takéto pravidlo neexistuje. Pokiaľ ide o dochádzku, deti nemajú slobodu. Očakáva sa, že budú prítomné každý deň. Úprimne povedané, ako prednášajúci a profesor, myslím si, že posledný uvedený je pre našich študentov lepšou metódou. Dôvod, prečo nie všetci študenti sú rozumní, prichádzajú na vysokú školu, aby si zahrávali s blázonmi, z prostriedkov zaplatených zhovievavými rodičmi. Rodičia, ktorí dnes hlúpo podporujú a zálohujú klamstvá o nedostatku v dochádzke spôsobenej ich oddeleniami.

Rodičia, ktorí nie sú ako naši rodičia, boli - tvrdí a disciplinovaní a dúfali, že nám to isté odradia od svojich detí. Dnešní rodičia sú väčšinou tvorcami problémov. Slepo podporovať ich deti nedostatok dochádzky a očakávať, že dostanú vstupenku do haly na zlú účasť, citovať vysoká škola je príliš prísny.

Neuvedomujú si, že ak dieťa nie je pravidelné, nemôžu sa učiť predmet, ktorý sa vyučuje? Väčšina predmetov v čase, keď študenti navštevujú vysokú školu, sa vyučuje prevažne v triede. Nie je to metóda vyučovania starej školy, ktorá dáva študentom poznámky, ktoré sa učia rote.

Moje hodiny sú úplne v rukách detí, ktoré robia všetok výskum a prinášajú ho do triedy. Tam sa učia postaviť sa v tímoch a prezentovať svoje PPT, ktoré im budú stáť v dobrej ceste, keď budú svoje príbehy prezentovať neskôr v mediálnom svete, v ktorý dúfajú, že sa stanú súčasťou. Naučia sa vyrábať PPT bez jedinej gramatickej chyby. Naučia sa sústrediť sa a pracovať ako tím. A rozdiel, ktorý vidím od prvého semena po štvrtý semester, je úžasný. Kúzlo dobrých pedagógov, práca so študentmi.

Ako teda môže študentovi pomôcť zlá účasť? Ako im pomáha bunkingová trieda vychovávať? Prečo by mala škola vydávať osvedčenie založené na jej povereniach a povereniach učiteľov, aby sa zneužívala na udelenie certifikátu nepravidelnému študentovi?

Keď som išiel študovať do zahraničia, taká koncepcia neexistovala. Napadli sme, keď sme hovorili o percentuálnom podiele učiteľov na naše postoje v treťom svete. Infikovaní neregulárni študenti boli disciplinovaní vydávaním osvedčení o prevode a bolo im povedané, aby odišli. Vysoká škola si musí zachovať svoje meno a dôveryhodnosť. Tieto postoje musíme preniesť do laxnej Ázie.

Preto je účasť na 75% skutočne veľmi liberálnym prístupom mojej vysokej školy. Nikomu študentovi by som nepriznal žiadne dochádzkové príspevky, s výnimkou choroby alebo úrazu s náležitým potvrdením o nemocnici. Študentovi by sa malo dať voľno a malo by sa mu povoliť odložiť skúšku len vtedy, ak existuje skutočný dôvod.

Musíme byť tvrdí, ale pochopiť rodičov. Pokiaľ ide o podporu našich detí, nesmieme ísť z rímsy, pretože zneužívajú tento postoj na svoju vlastnú ujmu. Pozrite sa na príbehy o úspechoch študentov, ktorí ukončili svoje triedy a pokračovali v úspechu vo svojich vybraných oblastiach. Nejedná sa o kožákov, o tých, ktorí zabalili na vysokú školu, o kňučanie a prinútenie rodičov, aby zakryli svoje lenivé chrbty. Vzali vysokú školu a usilovali sa o dobudovanie svojich tried. V tejto lige mám veľa ľudí v triede a tí, ktorí mi prinášajú radosť, nie leniví, ktorí majú nezrelých rodičov.

75% Ja by som to urobil 100% za srdcový rytmus.